APROBAR SELECTIVIDAD || La Literatura desde 1939 a 1970

Concurso Escolar de Lectura. Para mis alumnos de 1º ESO y Bachillerato.

El cómic. Héroes y heroínas (1º ESO)

El cómic

Es un medio visual de narración verbo-icónica que comunica historias de uno o varios personajes. Se trata de una “narración secuencial mediante imágenes fijas” . Es decir, mediante una sucesión de imágenes (compuestas por caricaturas dibujadas) que se complementan con textos. Es un producto cultural que busca persuadir a grandes públicos y posee sus elementos y códigos propios: viñetas, bocadillos, globos, onomatopeyas...

Tenéis que crear vuestro propio cómic con un mínimo de seis viñetas y el tema tratará sobre  la cuarentena. 

Héroes y heroínas

Por otro lado, hemos visto en clase la figura del héroe y la heroína en las diferentes obras literarias (Aquiles, El Cid Campeador, Frodo, Harry Potter, Leia, Shuri...). Así que después de haber visto sus características me gustaría que escribieseis un texto contestando a la pregunta: ¿quién es un héroe o heroína para ti?

 

COMENTARIO DE TEXTO ( 1º y 2º BACHILLERATO)

-Realizad un comentario de texto contestando a las siguientes cuestiones:

1.  Enuncie el tema del texto.
2. Detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes.
3. Indique qué tipo de texto es.

- Redacte un resumen del contenido del texto.

-Elabore un texto argumentativo a favor o en contra del valor de la educación obligatoria hasta los 16 años. 

TESORO

Está amaneciendo. Es la hora de los pájaros. A los colegios e institutos llegan en bandadas niños y chavales cargados con sus mochilas. Ellos no lo saben, pero todos se dirigen a la isla del tesoro. Puede que ignoren dónde está ese mar y en qué consiste la travesía y qué clase de cofre repleto de monedas de oro les espera realmente. El patio del colegio se transforma, de repente, en un ruidoso embarcadero. Desde ese muelle lleno de mochilas cada alumno abordará su aula respectiva, que, si bien no lo parece, se trata de una nave lista para zarpar cada mañana. En el aula hay una pizarra encerada donde el profesor, que es el timonel de esta aventura, trazará todos los días el mapa de esa isla de la fortuna. Ciencias, matemáticas, historia, lengua, geografía: cada asignatura tiene un rumbo distinto y cada rumbo un enigma que habrá que descifrar. La travesía va a ser larga, azarosa, llena de escollos. Muchos de estos niños y chavales tripulantes nunca avistarán las palmeras, unos por escasez de medios, otros por falta de esfuerzo o mala suerte, pero nadie les puede negar el derecho a arribar felizmente a la isla que señalaron los mapas como final de la travesía. Ese mar está infestado de piratas, que tienen su santuario en la caverna del Gobierno. Todas las medidas que un Gobierno adopte contra el derecho de los estudiantes a realizar sus sueños, recortes en la educación, privilegios de clase, fanatismo religioso, serán equivalentes a las acciones brutales de aquellos corsarios que asaltaban las rutas de los navegantes intrépidos, los expoliaban y luego los arrojaban al mar. De aquellos pequeños expedicionarios que embarcaron hacia la isla del tesoro solo los más afortunados llegarán a buen término. Algunos soñarán con cambiar el mundo, otros se conformarán con llevar una vida a ras de la existencia. Cuando recién desembarcados pregunten dónde se halla el cofre del tesoro, el timonel les dirá: estaba ya en la mochila que cargabais al llegar por primera vez al colegio. El tesoro es todo lo que habéis aprendido, los libros que habéis leído, la cultura que hayáis adquirido. Ese tesoro, que lleváis con vosotros, no será detectado por ningún escáner, cruzará libremente todas las aduanas y fronteras, y tampoco ningún pirata os lo podrá nunca arrebatar.     
Manuel Vicent, El País.

Volvemos a las clases

"La clave de tu futuro está escondida en tu vida diaria". Pierre Bonnard

Después de haber descansado en estas "vacaciones" de Semana Santa volvemos a retomar las clases, vosotros seguís manteniendo la escuela abierta. ¡Ánimo y fuerza!

El secretario del Colegio Oficial de la Psicología en Madrid, Juan Antonio Luengo, nos ha compartido unos consejos para este período de cuarentena:

1. Valora especialmente el papel que asumen tus padres en estos complejos momentos. Son muchas sus preocupaciones y resulta imprescindible que empatices con sus responsabilidades, que son muchas estos días.

2. Evalúa las tareas que te han sido asignadas por tus profesores y planifica la realización de las mismas. Mantén contacto con tus compañeros de clase, si es preciso cualquier consulta al respecto.

3. Participa de manera activa en los temas de organización y actividades que hayan planteado tus padres.

4. Procura liderar en casa la elaboración de un plan de actividades de ocio a desarrollar por los miembros de la familia: búsqueda de opciones, tutoriales de interés, vídeos, películas, juegos...

5. Aprovecha el tiempo para organizar tu espacio, tus cosas, tu ropa. Puede ser un buen momento para redecorar tu habitación.

6. Planifica y desarrolla actividades y ejercicios físicos de manera regular y procura motivar a tus hermanos, en su caso, y padres a hacerlo también.

7. Sé cuidadoso con las rutinas de comida y aseo. Es importante recibir luz natural, dormir el número de horas adecuado y llevar una dieta equilibrada.

8. Procura dedicar tiempo a leer, a estar los otros miembros de tu familia compartiendo actividades, y no te obsesiones con la información sobre esta pandemia. Dedica tiempo para pensar en cosas creativas para tu casa, y escribe tus sensaciones, sentimientos y pensamientos durante estos días.

9. Si tus abuelos no están contigo en casa procura mantener el contacto diario con ellos siempre que puedas, con videollamada.

10. Procura sonreír a tus padres, tus hermanos. Procura responder de manera agradable y amable a sus demandas. No pierdas el sentido del humor, por favor. Cuida a quienes estén a tu lado en estos momentos.

Guía de lectura de Luna de Lobos de Julio Llamazares (2º Bachillerato)

Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita a partir de 1975 en relación con su contexto histórico y literario.

La tercera lectura de este curso va a ser la obra de Julio Llamazares, Luna de lobos. 

El autor se vale de una historia bastante sencilla (unos combatientes republicanos de la guerra civil que intentan sobrevivir escondidos en las montañas, mientras sus enemigos les pisan los talones) para trazar un certero y lúcido retrato de la desesperación y de la soledad. Una novela dolorosamente lírica sobre el instinto de supervivencia, sobre unos personajes a los que se les niega su condición de seres humanos, que pasan a ser meros fantasmas olvidados para el mundo. El tema no es la guerra civil, ya que el conflicto tan solo es el telón de fondo, lo que narra es la experiencia de los personajes, hostigados por sus perseguidores y condenados a vivir como animales salvajes, siempre escondidos y alerta, lejos de su vida y de sus seres queridos, sin poder huir del infierno de la clandestinidad. El estilo es en cierto modo sobrio, pero también cuajado de poesía, sin que en ningún momento se note pretencioso o impostado, sino que sirve para describir tanto el interior de los personajes como los parajes en los que se mueven, que son un personaje más en la trama.

La prosa está abarrotada de recursos propios de la poesía: comparaciones, metáforas, personificaciones, reiteraciones...: "las metralletas brillan como lunas de hierro, en la oscuridad", "los ladridos amenazan con reventar el vientre hinchado de la noche". Algunas palabras se van repitiendo a lo largo del relato hasta la saciedad: noche, negro, oscuridad, sombrío, sangre, estallar, reventar, frío, hielo, húmedo, hambre... esas son las pinceladas que dan a la obra un tono oscuro y lleno de aristas.

Reflexión sobre el instinto de supervivencia y el acorralamiento del hombre por el propio hombre.

Después de haber leído la obra debéis realizar una guía que contenga estos puntos:

• Autor, género literario,  contexto histórico y literario.
• Estructura ( planteamiento, desarrollo, clímax, desenlace)
• Trama
• Personajes
• Lenguaje, estilo.
• Conclusión ( valoración crítica)

Los profes del Palas os echan de menos.

Educar no es simplemente transmitir unos contenidos a un grupo de alumnos y alumnas , es mucho más que eso. La enseñanza es contacto, es mirada, es gesto, es emoción, es compañía.

No hay nada que pueda sustituir lo humano, la preocupación del profesorado por nuestro alumnado. Nuestra preocupación ahora no es el temario, ni los exámenes, ni las notas; nuestra preocupación sois vosotros.

Lo estáis haciendo muy bien, nos sentimos  muy orgullosos de vosotros . Somos conscientes de que tenéis situaciones diversas y aun así estáis  haciendo todo lo posible para seguir las clases y entregar las tareas.

Nosotros también nos estamos adaptando a las circunstancias que nos están tocando vivir , pero estamos a vuestro lado. Y es en ese cuidado, en la preocupación, en el interés por vosotros y vosotras es donde el ordenador falla porque nunca podrá sustituir a vuestras risas en los pasillos o al "buenos días" cuando entro en clase y os veo.

Os echo muchísimo de menos, así que ahí va nuestro vídeo. ¡Gracias por vuestra actitud, por vuestro trabajo! ¡Gracias por ser!

Trabajo de Literatura para 4ºD

Etimológicamente “Literatura” deriva del latín Littera, que significa “letra” o “lo escrito”. Por su etimología, pues, la literatura está ligada a la cultura, como manifestación de belleza a través de la palabra escrita, pero esta definición deja fuera la literatura de transmisión oral, que es la primera manifestación literaria conocida, por lo que es mejor hablar, siguiendo a Aristóteles, de “el arte de la palabra”: la literatura es un arte, y por tanto, se relaciona con otras artes, y tiene una finalidad estética.

Nosotros vamos a realizar un trabajo de investigación sobre la literatura del siglo XX. Tenéis que elegir un movimiento o corriente literaria y un autor representativo de ese movimiento: 

• Modernismo.
• Generación del 98.
• Novecentismo o Generación del 14.
• Vanguardias.
• Generación del 27.
• Narrativa posterior a la guerra civil.

Una vez que hayáis elegido tendréis que realizar un trabajo que contenga los siguientes apartados:

1. Contexto histórico.
2. Corriente o movimiento literario (características)
3. Autor o autora ( biografía, características literarias, obras...)
4. Conclusión ( por qué has elegido a este autor o autora, qué has aprendido, qué es lo que más te ha gustado de su obra...)

Lo tendréis que presentar de forma oral durante nuestras clases semanales virtuales. 

Investiga, haz esquemas, desarrolla y organiza la información y por último nos la presentas.

Trabajo de Literatura Universal

"Que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me enorgullece las que he leído".  Borges

Los buenos libros nos transforman; un pasaje, por breve que sea, puede despertar la curiosidad del lector/a y animarlo/a a leer una obra que cambie su vida para siempre. he ahí el poder de la literatura , que no solo nos abre horizontes, sino que deposita en nosotros, de manera lenta pero constante, la clave para entender la vida.

La educación , el arte, la literatura...constituyen una forma de resistencia ante el pensamiento único.

Llevados por estas ideas vamos a estudiar diferentes contextos históricos y corrientes literarias. Tenéis que elegir una etapa y un autor o autora  de esa corriente literaria.

Guion del trabajo:

• Contexto histórico (Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo...)
• Corriente literaria (características)
• Autor o autora (biografía, obras, características de sus obras)

Tendréis que presentar el trabajo de forma oral en las clases telemáticas que tenemos semanalmente. También podéis enviármelo a través del correo electrónico.