Tareas para mi grupo de 1ºC ESO

Semana del 16 al 20 de marzo de 2020

Seguiremos las actividades de Lengua castellana y Literatura a través de mi blog, que nos servirá de medio de comunicación en esta situación extraña y complicada para todos nosotros y nosotras. Espero que podamos reencontrarnos de nuevo pronto, pero hasta el momento debemos ser responsables y quedarnos en casa. Desde allí vamos a trabajar, ¡organízate!. Solo te llevará un rato al día.

Vamos a empezar repasando la última unidad que hemos estudiado : La Unidad 3.

Tenéis que realizar las tareas de  Evaluación del tema 3 ( Páginas 78 y 79). Podéis hacerlo en vuestro cuaderno o en un documento de word ( en vuestro ordenador), así me lo podéis enviar a mi correo smovillagomato@educa.madrid.org

Por otro lado, os recomiendo seguir leyendo la obra Verdad de Care Santos. Si no la tenéis en casa podéis leer cualquier otra obra literaria.

Os recomiendo lecturas para estos días:

Invisible de Eloy Moreno
El profesor de música de Yäel Hassan
Eleanor & Park de Rainbow Rowell
El oso polar se fue a la playa de Valentín Coronel

¡Ánimo, juntos y juntas podemos!

Sandra Movilla

Pensar e Imaginar ( Para mis alumnas y alumnos)

Nos encontramos ante ante una situación compleja y extraordinaria, pero debemos parar y pensar cómo podemos encontrar nuevas sendas por donde poder caminar. Tenemos que ser responsables,  críticos y reflexivos. Es un momento para valorar los servicios públicos, que tanto desprestigio y recortes han sufrido. También es necesario que entendamos el valor de lo  comunitario frente al individualismo.

Desde este período de contención del virus vamos a trabajar desde casa y utilizaré este blog para enviaros los ejercicios y las tareas hasta que podamos volver a nuestras clases diarias.

Me pondré en contacto con vosotras y vosotros a través de vuestros correos de educamadrid. Seguid el blog y os iré subiendo los documentos necesarios para seguir avanzando en la materia.

Espero poder veros pronto , hasta entonces os voy a echar de menos, pero lo importante es que mantengamos la calma, seamos responsables #concienciaciudadana

EL CUERVO DE EDGAR ALLAN POE.

EL CUERVO DE EDGAR ALLAN POE.

Nos acercamos a los textos narrativos desde distintos medios.

Vamos a escuchar este relato y luego investigaremos acerca de los elementos constitutivos de los textos narrativos.

Trabajaremos de forma cooperativa en la investigación de la trama, las acciones, el planteamiento, nudo y desenlace.

Por otro lado, propondremos una caracterización de los personajes y del narrador.

¿Se os ocurre un final diferente? ¿Cómo sería?

La transformación de los espacios.

La justificación de la transformación de los espacios.

El espacio condiciona el proceso  de enseñanza-aprendizaje. Seguimos dando clase en aulas fabriles que se alejan de las necesidades del alumnado del siglo XXI.

Solo se puede aprender haciendo y lo que está en juego en los procesos de aprendizaje está mucho más ligado a la actitud que a la aptitud.

Si cambiamos los contenidos y las metodologías hay que cambiar la arquitectura. El aula debe transmitir horizontalidad, flexibilidad y ausencia de violencia jerárquica.



La organización del mobiliario comunica conceptos que nos afectan de manera práctica.
Somos un cuerpo en un espacio y el mobiliario contribuye de manera directa a sentirnos bien con nuestro cuerpo.

Es igual de importante distribuir el mobiliario y sentir la libertad para poder llevar a cabo una disposición adecuada a las necesidades del proceso enseñanza-aprendizaje.  Disponerlo en círculo o semicírculo, por ejemplo, fomenta los flujos de comunicación.

El Síndrome de Mozart. Escribir como Lectores.

El Síndrome de Mozart. Escribir como lectores.

Este curso hemos leído la obra de Gonzalo More, El síndrome de Mozart. Pero su lectura nos ha hecho descubrir los distintos sentidos que tiene encontrarse con otros "para hacer literatura". Gracias a la Asociación Española de Lectoescritura (AELE) y a la Fundación SM pudimos trabajar con mediadores que nos ayudaron a elaborar proyectos desde el enfoque comunicativo de la lengua.

El proyecto propicia que los alumnos sean miembros activos de una comunidad de lectores y escritores de literatura. El acercamiento compartido a una obra literaria se convierte en el inicio de un recorrido  de indagación y producción textual que nos entusiasma y retroalimenta  el gusto por la literatura.
Con la llegada de Gonzalo al centro los alumnos pudieron mostrar sus trabajos y de esta forma volvimos a dar sentido a su obra.

El arte de la palabra.

 La Literatura es el arte de la palabra.

Y cuando en medio de la soledad se produce ese milagro que es la comunicación comprobamos que somos seres sociales dotados de la herramienta más poderosa: la palabra.

¿Poeta o poetisa?

La poesía de Elvira Sastre llega hasta nosotros de forma contundente, con un lenguaje directo.

En estos  dos versos se condensa toda una declaración de amor.

¿Poeta o poetisa? Hasta hace escasas ediciones, el diccionario de la RAE consignaba al poeta como la "persona que compone obras poéticas", y a la poetisa como la "mujer" que las escribe: esta distinción heredaba el carácter peyorativo del vocablo "poetisa". Las palabras no son inocentes y significan mucho. De ahí que muchas autoras en castellano hayan decidido reivindicar "poeta" como expresión neutra.
En cambio, otras han decidido transformar el significado "poetisa" con su militancia, reivindicando a todas las mujeres discriminadas.
                                                                            Elena Medel, Todo lo que hay que saber sobre poesía.